Hafta 5- 16 Mart 2016

Hafta 5- 16.03.2016
Bu hafta yine hocamızın sisteme yüklediği okumaları tamamlayıp kendi çeviri ve özetlerimizle sisteme yükledik. 

• E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses, 4. Defining instructional, media, evaluation and delivery strategies, Sayfa: 44-56. (http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf‎

Dersin konusuna geçen hafta karar verilmişti.  Geliştirme aşamasına geçmeden önce öğrenenlerin derse erişiminin ne şekilde olacağına karar vermek gerekir diyerek yeni okumamıza giriş yaptık. 

Bu bölüm bütün bir ders tasarımı ile ilgili gereken rehberliği bize sunmaktadır. Şu konulara değinilmiştir:

·             e-öğrenmedeki öğretim yöntemleri

·             dağıtım şekilleri ve

·             değerlendirme yöntemleri

öğretim yöntemlerinin tanımlanması

1.         Analiz:

·             ihtiyaç analizi

·             hedef kitle analizi

·             görev ve konu analizi

2.         Tasarım:

·             Öğrenme hedefleri

·             Sıralama

·             Öğretim stratejisi

·             Dağıtım stratejisi

·             Değerlendirme stratejisi

3.         Geliştirme:

·             İçerik geliştirme

·             Öykü panosu geliştirme

·             Eğitim malzemesi geliştirme

4.         Uygulama:

·             Kurulum ve dağıtım

·             Öğrenen aktivitelerinin yönetimi

5.         Değerlendirme:

·             Tepkiler

·             Öğrenme

·             Davranış

·             Sonuçlar

Ders yapısı belirlendiğinde, öğretim tasarımcısı belirli bir e-öğrenme dersi için yöntem ve tekniklerin en iyi karışımını sunar.

e-öğrenme dersi tasarımı aşağıdaki öğretim yöntemlerinin bileşimini içerir.

Ø  Açıklayıcı yöntem: yeni bilginin kapılmasını(emilimini) vurgular. Bu yöntem, sunum, vaka çalışması, çalışılmış örnekler ve gösterileri kapsar.

Ø  Uygulama yöntemi: öğrenenlerin prosedür içeren ve ilke tabanlı görevleri gerçekleştirmelerindeki aktif süreçlerine vurgu yapar.  Bu  yöntemleri gösterip-yaptırma yöntemi, mesleki yardımlar, vaka temelli ya da senaryo tabanlı alıştırmalar,  canlandırma(role play), simülasyonlar ve ciddi oyunlar, güdümlü araştırma, proje çalışması gibi uygulamalardır.

Ø  İşbirlikçi yöntem: öğrenmenin sosyal boyutuna vurgu yapar ve öğrenenleri bilgi paylaşımı yaptırıp, verilen görevleri ortak bir şekilde gerçekleştirmeleri için güdüler. Güdümlü tartışmalar, işbirlikçi çalışma ve akran çalışmasını içerir.

Öğretim yöntemleri

Her yöntem farklı şekilde, farklı tip ortamlar ve iletişim araçları kullanılarak sunulabilir. Örneğin, bir sunum Power Point dosyası olarak ya da kayıtlı/canlı video şeklinde dağıtılabilir/sunulabilir. Eş zamanlı bir tartışma da bir tartışma forumunda ya da Skype araması şeklinde de gerçekleştirilebilir.

Dağıtım şekli öğrenenlerle, teknolojik ve işletimsel sınırlılıklarla( bütçe gibi) alakalı ek faktörler ve uygun zaman esas alınarak seçilir.

Açıklayıcı Yöntemler: Bu yöntemler öğrenenlerin dinlemesini, okumasını ya da gözlemlemesini gerektirir. Bir SME ya da öğreten, öğrenenlerin içerikle ilgili ezberini ve anladığını değerlendirmek için testler ve alıştırmalarla desteklediği verilen konu ile ilgili bilgisini aktarır.

Açıklayıcı yöntemler bilgi edinmek için kullanılır ,ancak farklı tipte ders hazırlamak için diğer yöntemlerle birleştirilebilir. Böylesi derslerde açıklayıcı öge normalde oryantasyonu sağlamak ve daha uygulamaya yönelik ve karmaşık aşamalara geçmeden önce temel kavramları anlatmak için kullanılır.

Özellikle video formatındaki sunular, duyarlılaştırmak ve öğrenenlerin belirli konulara karşı yaklaşımlarını etkilemek için kullanılabilirler.

Açıklayıcı yöntemler;

ü  Belirli bir konuda düzenlenmiş bilgi içeren sunular

ü  Konuyla alakalı gerçek, önemli vakalar içeren örnek olay incelemeleri

ü  Üzerinde çalışılmış örneklemler: üzerinde yorum yapılmış ve teoriye doğrudan dayanak olan konu örnekleri

ü  Demolar: görevin nasıl yerine getirileceğini gösteren çizimler/örnekler

e-öğrenmede bu yöntemler aşağıda gösterildiği gibi bir dizi farklı şekillerde aktarılabilir.  

Açıklayıcı yöntem için kullanılan aktarım şekilleri:

·             Doküman ve power point sunuları gibi etkileşim gerektirmeyen basit öğrenme içerikleri

·             Metin, görseller, sesler, animasyonlar ve soru ve dönüt gibi uygulamaların kullanıldığı etkileşimli e-dersler

·             Uzman  ya da öğretmen tarafından yapılan gerçek zamanda yayınlanan ya da öğrenenlerin herhangi bir zaman izlemesi için kaydedilmiş sunular. Dersler hem görüntülü hem de ses formatında (podcast) kaydedilebilir.

·             Webinar ve sanal sınıf: eğitmenin bir platformda eş zamanlı olarak bağlanan bir grup öğrenene içeriği sunmasıdır. Öğrenenler eğitmenle görüntülü ve sesli konferans ya da sohbet ortamını kullanarak etkileşime girebilir, soru sorabilir ve dönüt alabilir. Eğitmen “sanal sınıf yazılımı” denilen özel bir yazılım kullanabilir. Bu programlar genellikle beyaz tahta, uygulama paylaşımı, sesli konferans, ve sohbet gibi geniş bir eş zamanlı araç yelpazesi içerir. Öğrenenler, bu araçları eğitmenle ve diğer öğrenenlerle etkileşime girmek, soru sormak, cevap vermek ve oylamak için kullanabilirler.

Uygulama yöntemleri:

Uygulama yöntemler, öğrenenleri uygulamalı aktivitelere yöneltir. Bu aktiviteler basit alıştırmalardan simülasyon ve araştırma aktiviteleri gibi daha karmaşık yöntemlere doğru çeşitlenir. Bu yöntemleri kullanırken, bir öğretmen ya da eğitmenin rehberlik desteği vermesi ve öğrenenler için yansıtmayı kolaylaştırması faydalıdır.

Ø  Gösterip yaptırma yöntemi: Bu yöntem genellikle bir coğrafi bilgi sistemi yazılımı kullanarak nasıl bir harita üretileceği gibi ,doğrudan öğrenme yöntemiyle, bir yazılım prosedürü öğretmek için kullanılır.

-               E-öğrenmede bu yöntem, aşağıda gösterildiği gibi iki şekilde olur:

Gösterip yaptırma yöntemi için aktarım şekilleri

§  Animasyon ve işletimsel simülasyonların bileşiminden oluşan, öğrenenlerin sistemle etkileşime girmesine ve yaptıklarından dönüt almasına izin veren

etkileşimli e-dersler

§  Öğrenenlerin uygulamaları deneyebilecekleri ve uygulama paylaşım araçlarının kullanımını eğitmenin gösterdiği sanal sınıflar

Ø  Mesleki yardım: Bu yardım sadece tam zamanlı bilgi sağlar.  Genellikle belirli sorulara hemen cevap desteği sağlayarak kullanıcılara belli mesleki görevlerini başarmalarında yardımcı olurlar. Bu yöntem kontrol listesi, teknik sözlükler ve kullanım kılavuzları gibi basılmış dokümanlar, çevrimiçi yardım ya da daha karmaşık etkileşimli çevrimiçi sistemlerin kullanıldığı dağıtım şekilleri ile gerçekleştirilir.

Ø  Vakaya dayalı ya da olaya dayalı alıştırmalar: vakaya dayalı alıştırmalar belirli bir çalışma alanındaki bilişsel becerileri geliştirmek için kullanılır. Öğrenenlerden bu bilgi ve ilkeleri somut bir durumda uygulamaları beklenir. Genelde bu yöntem öğrenenlerin farklı olasılıklar arasından karar vermesini gerektiren zorlayıcı bir durum gibi bir senaryo çevresinde oluşturulur. Vakaya dayalı dağıtım şekilleri ise; metin, görseller, ses, animasyonlar ve uygulama kullanılarak yapılan e-öğrenme doğrusal dersleri, deneysel simülasyonlara dayanan elektronik simülasyonlar, özel ders niteliğinde bireysel aktiviteler, bir bireyden ziyade grup tarafından gerçekleştirilen aktiviteler.

Ø  Role play (canlandırma): kişiler arası becerileri geliştirmek için kullanılır. Öğrenenlerden davranış temelli ilkeleri uygulamaları istenir.  Bu davranışları ile ilgili olarak öğrenenlere dönüt verilir. Role play’in dağıtım şekilleri ise dallara ayrılmış senaryolara dayanan elektronik simülasyonlardır. Her öğrenenin tercihi dönüt üreten bir sonuç çıkarır. Role playler; tablolar, ses, video konferanslar, tartışma forumları gibi iletişim araçlarının  grup aktivitesi olarak kullanılmasıyla uygulanır.

Ø  Sembolik simülasyonlar ve ciddi oyunlar

Ø  Rehberli araştırma

Ø  Proje çalışması

İşbirlikçi Yöntemler: Bu yöntem içerisinde; biçimlendirilmiş güdümlü tartışmalar, işbirlikçi çalışmalar, akran eğitimi gibi uygulamalar mevcuttur.

Dağıtım Yöntemleri: Bunlar belirlenirken ;

·             Öğrenenlerle alakalı etkenler

·             Teknoloji boyutu ve

·             İşletimsel gereksinimler önemlidir.

Öğrenenlerle alakalı etmenler, hangi dağıtım kanallarında öğrencilerin daha fazla rahat ettikleri, teknik uzmanlık seviyeleri ve müsaitlik durumlardır.

Teknolojik boyutta ise; öğrenenlerin bilgisayar kullanım yeterlikleri, kullandıkları bilgisayar, internet bağlantıları, CD-ROM ve diğer çevrimdışı şekillerde erişimleridir.

İşletimsel gereksinim noktasında ise, zaman ve bütçe dikkate alınmalıdır. Kendi hızında öğrenme ile çoklu medya kullanımıyla yürütülecek bir ders için sanal sınıftan çok daha fazla hazırlık süreci gerekebilir.

Değerlendirme Yöntemleri:  Değerlendirme stratejisinin belirlenmesi diğer önemli kararlardandır. Bunu tasarım aşamasında düşünmek son derece elzemdir.  

Öncelikle değerlendirmenin amacını tanımlamak gerekir. Yani bundan kasıt; dersin kalitesini artırmak mı, verilen eğitimin etkinliğini ölçmek mi, yoksa eski bir dersin halen geçerli değerleri taşıdığı ya da gereken yönde mi modifiye edilmesi gerektiği olup olmadığına karar vermektir.  Tüm bunları ele alarak süreç odaklı mı yoksa sonuç odaklı mı değerlendirme yapılacağına karar verilmelidir. Kullanılacak testler de öğrenme hedefleri ile paralel olmalıdır.

e-Öğrenme Uygulama Projesi - Ders Tasarımı Raporu

Hedef: Bu proje ile, e-devlet uygulaması kullanımı konusunda yetişkin bireylere bir eğitim verilerek, onları bu sistem üzerinden sağlanan hizmetleri daha etkin kullanmalarına yardımcı olabilecek kullanım yeterliliğine taşımaktır. İlk ders sonunda öğrenenler sistemin genel çalışması ile ilgili bilgi sahibi olacaktır.

1.Öğretim Yöntemleri : Derse başlamadan önce öğrenenlerin e-devlet uygulamasını kullanmak için gerekli olan şifreleri edinmeleri sağlanacaktır. Bu şifreleri PTT şubelerinden edinmeleri gerektiği konusunda bilgilendirici bir e-posta gönderilecektir. Öğrenenlere öncelikle site kullanımını anlatan içinde ses dosyaları barındıran bir podcast gönderilecektir. İlk hafta ve ilk ders itibariyle öğrenen-öğreten etkileşimini sağlayacak bir aktivite tasarımlanmamıştır.

2. Dağıtım Yöntemleri:  Öğrenenlerin birbirleri ile iletişimlerini eş zamansız olarak da paylaşabilmeleri adına gmail hesaplarını kullanarak drive üzerinden paylaşmaları sağlanacaktır. Bunun yanında farklı ortamlardan ders öğretimi yapılacak. Bunun için de öncelikle sanal bir sınıf oluşturulacak ve aynı zamanda facebook üzerinden kurulacak bir grup olacaktır.

Değerlendirme Yöntemleri:

Dersle ilgili verilecek her ödev uygulamaya dayalı olacaktır ya da eş zamanlı olarak yapılacaktır. Her öğrenen haftalık olarak bir ödevle sorumlu tutulacaktır. Derse katılım, gruptaki paylaşımlar ve sanal sınıf ve tartışma ortamındaki etkin katılım düzeyi dönem arar sınavı değerlendirmesinde belirleyici olacaktır. Bunun yanında dönem sonunda verilecek bir senaryo temelli bir uygulama ödevi de final notu yerine geçecektir.